Göttliche Vorsehung: Impulse für den Ethik- und Religionsunterricht

Kompass für pädagogische Fachkräfte

Folge 03: Göttliche Vorsehung – Freier Wille und göttlicher Plan im Dialog

In Fächern wie Religion oder Ethik begegnen Lehrkräfte immer wieder Fragen nach dem Sinn des Lebens, dem Einfluss von Schicksal und der Rolle des freien Willens. Diese Podcast-Folge bietet pädagogischen Fachkräften die Möglichkeit, ihr Wissen zu diesen komplexen Themen aus jüdischer und muslimischer Perspektive zu erweitern. Sie erhalten fundierte Einblicke in die Konzepte der göttlichen Vorsehung und des menschlichen Handelns in beiden Religionen.

Warum dieses Thema für den Unterricht wichtig ist

Die Auseinandersetzung mit unterschiedlichen Vorstellungen von Göttlicher Vorsehung und freiem Willen ist im Unterricht von Bedeutung für die Extremismusprävention. Ein vertieftes Verständnis religiöser Konzepte kann dazu beitragen, starre und vereinfachende Glaubensinterpretationen aufzubrechen. Es fördert die Fähigkeit der Schülerinnen und Schüler, komplexe theologische Fragen zu reflektieren und dabei dogmatische oder fatalistische Haltungen zu vermeiden, die potentiell zu extremistischen Denkweisen führen könnten.

Der Dialog über diese Themen unterstützt den Abbau von Vorurteilen, indem er Gemeinsamkeiten und feine Unterschiede in religiösen Lehren aufzeigt.

Die Glaubensbrücke: Was wir in dieser Folge lernen

• Die jüdische Perspektive (Daniel): Daniel erläutert das Konzept der „Hashgacha Pratit“, der individuellen göttlichen Vorsehung im Judentum. Er betont, dass diese nicht zu Passivität führt, sondern zu aktivem Handeln im Einklang mit den Geboten aufruft. Daniel zieht eine Parallele zur Vorstellung, dass jede Seele einen bestimmten Zweck im Leben hat, den sie erfüllen muss, und dass das Leben darauf ausgerichtet ist, die Welt zu verbessern (Tikkun Olam). Er erwähnt auch das Konzept der Transgender-Identitäten im Talmud, um die Vielfalt der Geschlechtsidentitäten im Judentum aufzuzeigen.
• Die muslimische Perspektive (Misbah): Misbah führt das islamische Konzept von „Qadar“ ein, die göttliche Vorsehung oder Vorherbestimmung. Sie erklärt, dass bestimmte Lebensumstände wie Geburtsort, Familie oder Geschlecht vorherbestimmt sind und nicht beeinflusst werden können. Gleichzeitig gibt es aber einen Bereich des freien Willens, in dem Menschen für ihre Handlungen verantwortlich sind, da Gott sie prüft. Misbah betont, dass der Glaube an Qadar kein passiver Fatalismus bedeutet, sondern dazu anregen soll, das Beste aus den gegebenen Umständen zu machen und gute Taten zu verrichten.
• Das verbindende Element (Die Glaubensbrücke): Beide Perspektiven teilen die Überzeugung, dass es einen göttlichen Plan oder eine göttliche Vorsehung gibt, die das Leben der Menschen bestimmt, aber gleichzeitig Raum für den freien Willen und die Verantwortung des Einzelnen lässt. Sowohl das jüdische „Hashgacha Pratit“ als auch das muslimische „Qadar“ fördern aktives Handeln und die persönliche Auseinandersetzung mit den Geboten und Werten der jeweiligen Religion, um die Welt positiv zu gestalten und sich persönlich weiterzuentwickeln. Beide Religionen betonen die Wichtigkeit, sich an göttliche Gebote zu halten und sich durch Gebet und Reflexion mit dem Göttlichen zu verbinden.

Impulse für Ihren Unterricht: Freier Wille und Schicksal in der Diskussion

• Einstiegsfrage: Diskutieren Sie mit Ihren Schülerinnen und Schülern: Welche Aspekte unseres Lebens sind unserer Kontrolle entzogen (Schicksal/Vorsehung) und welche können wir aktiv gestalten (freier Wille)? Gibt es Beispiele aus ihrem Alltag, die sie diesem Kontext zuordnen können?
• Höraufgabe: Hören Sie den Abschnitt von Misbah (ab 3:45 bis 7:00), in dem sie die muslimische Perspektive auf Qadar und den freien Willen darlegt. Fassen Sie die Kernbotschaften zusammen und diskutieren Sie, wie sich diese Vorstellungen in ihrem eigenen Verständnis von Gerechtigkeit und Verantwortung widerspiegeln.
• Diskussionsfrage: Wie kann die Auseinandersetzung mit dem Konzept der göttlichen Vorsehung (z.B. durch Bilder des Universums) im Religions- und Ethikunterricht dazu beitragen, passive Haltungen zu überwinden und aktives Engagement für die Gestaltung einer besseren Welt zu fördern?

Arbeiten Sie mit den Bildimpulsen

• Passende Bildimpulse-Karte: 03 Hashgacha Pratit – G‘ttliche Vorsehung
• Passende Bildimpulse-Karte: 03 Qadar – Göttliche Vorsehung

Mehr Materialien

Dieser Podcast basiert auf unserer physischen Lernkartenbox „Bildimpulse: Judentum & Islam“ des Maimonides Bildungswerks. Mehr Informationen zu unseren Angeboten für Lehrkräfte finden Sie unter Projekt Kompass.